培养学生自主、合作、探究学习的能力

摘要

新课程不仅要求教师的观念更新,而且要求教师的角色要转换.教师要从过去作为知识传授者这一核心角色中解放出来,促进以学习能力为重心的学生整个个性和谐、健康的发展.因此,语文教师给学生营造一个宽松、愉悦的学习环境,对于学生进行自主、合作、探究的学习非常重要.但是,在这样的课堂中,教师应是怎样一个角色呢?是和学生完全平等、毫无距离、任由学生自主发挥呢?还是灵活转变自己的角色?我本人认为新课程改革提供自主、合作、探究的学习形式不是淡化教师的作用,而是对教师提出了更高的要求.的确,自主、合作、探究的学习形式并不是一种模式,教师更不能程序化,要注意因材施教,因生施教,突出每篇课文的"个性",展现每位学生的个性.每篇课文因内容不同,文体不同,其教法也应该有所不同.尽管现在有淡化文体的说法,但文体的差异是客观存在的,所以"淡化"不等于"抹杀".比如,说明文的教学,如果我们利用记叙文的方式来处理,那肯定不行.因此教师要有驾驭教材的能力,灵活进行课堂教学,在兼顾学生自主、学习的同时,突出每篇课文的个性.