文言文教学中学生问题意识缺失的成因及解决策略

摘要

作为中国古代通用的书面语形式,文言文传承了中华民族的悠久文化,是提高学生语文素养的源泉.《义务教育语文课程标准》中就明确要求“诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容.注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品味.”的确,在中学语文教学中文言文教学越来越受到重视.然而,纵观目前的文言文教学现状,“教师传授,学生记录”,“教师提问,学生回答”这种传统模式依然占据言语交流的首席位子.教师没有培养学生问题意识的主动性,学生也没有主动的问题意识.文言文课堂教学可谓死气沉沉,教学效率之低下可想而知.