初中语文教学课题研究中的成长回眸

摘要

在初中语文核心语文素养培养《课标》中明确指出"素养"是指"平日的修养",也指"学识、造诣、技艺、才能、品格"等方面的基本状况.此次课程改革,许多学科的课程标准中都提到了"素养"一词.课程标准中采用的"素养"一词,还有两层意思:一是将"素养"理解为比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观;二是认为基础教育中各个阶段的"素养目标"是有层次差别的.听、读是获取知识的过程,是走作家、前人的路,说、写是将学习到的知识转化为自己的能力,是学生走自己的思维之路.在日常教学过程中,最重要的是培养学生的感化能力,学生从小培养形成正确的价值取向,道德修养和审美意识的教学补充,让每个学生的思想,美学,情感和道德会在正确的方向发展.那么,日常教学中我们应该如何对学生进行感化教育,促进中学生的思想道德建设,让青少年的健康成长得到有力的保障.