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王耘;
北京教育科学研究院;
中学教育; 历史教师; 专业成长; 人文素养; 史料教学;
机译:监督程序如何鼓励历史教师促进他们的教学能力?
机译:为什么历史教师应该发展他们的教学能力?
机译:世界历史教师的教学内容知识:这是什么?准教师如何发展它?
机译:本科生以自己的专业成长为研究对象,开发K-12教学模块
机译:教师的专业成长:技术,教学法和内容的融合。
机译:在历史上历史上的历史教师研究培训和概念框架形成和历史历史教师的概念框架形成:肥胖健康差异(OHD)骄傲计划
机译:(书评)手冢豊着「「明治十六年・津中学卒业生不敬罪事件の裁判记录明治法制史料拾遗(6)」(法学研究第四三巻第四号)「山県有朋の『刑法改正理由』意见书明治法制史料拾遗(7)」(法学研究第四三巻第五号)「马场辰猪『日本监狱论』に关する明治法制史料拾遗(8)」(法学研究第四三巻第六号)「光妙寺三郎の决闘是认论及び『决闘条规』明治法制史料拾遗(9)」(法学研究第四三巻第八号)」
机译:钴F-T催化剂的技术开发。专题报告No.1,载体和促进剂对固定床与浆料鼓泡塔反应器中钴F-T催化剂行为的影响
机译:促进分数教学的工具,尤其是对幼儿的分数教学。
机译:教学程序,尤其是外语教学方法和信息载体
机译:提供与专业成长有关的信息的系统和方法
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