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吴玉琴;
浙江湖州市千金中学;
学习方式; 引导学生; 在山的那边; 教学案例; 语文课程标准; 全日制义务教育; 基本理念; 自主; 合作; 开头;
机译：“英语教学向英语教育的转变”在中职英语教学中实践——以单元整体设计为教学案例
机译：实现公共和全球卫生能力：博茨瓦纳宫颈癌筛查计划的教学案例研究
机译：转变冲突，转变学习方式：合作和平研究与创新实践参与
机译：中学生的学习方式与中学教师的学习方式之间的关系，以及学生学习方式和教师学习方式对学生成绩的影响。
机译：运用主动学习方式实现医学遗传学能力及其学习成果评估
机译： 类= “MsoNormal” 风格= “文本对齐：证明;”> <跨度风格= “字体大小：10PT;行高：115％;”>本文描述了分布的变化植被由于人类活动及其对亚洲季风实际蒸散量变化的影响。实际和潜在植被之间的比较是由于人类活动而变化影响的指标。 Akual植被条件利用卫星图像识别，而潜在植被使用气候数据中提取。通过比较潜力与实际之间植被的分布，事实证明，印度，中国，印度尼西亚和马来西亚发生变化。此外，使用水平衡分析，实际evapotransipiration计算为两个条件通过使用相同的气候数据进行，但用不同的反照率值作为潜在的和实际的植被条件之间的差异决定。更改每年0-12％的e范围。值0表示不受人类活动遇到变化的区域。在山东省（中国）发生在山东（中国）发生的情况下，在经历常绿阔叶林（季节性）和亚热带林中的地区的区域中，在经历常绿阔叶林（季节性）的地区的区域中鉴定了不到5％的降低。当亚热带森林转变为稻田时，e e至9％的下降，如萨姆斯（印度），广东和广东（中国）所发生的。下降12％发生时的热带森林变为农业用地如发生在南加里曼丹（印度尼西亚）和彭亨（马来西亚）。
类= “MsoNormal” 风格= “文本对齐：证明;”> <跨度风格= “字体大小：10PT;行高：115％;”>本文描述了分布的变化植被由于人类活动及其对亚洲季风实际蒸散量变化的影响。实际和潜在植被之间的比较是由于人类活动而变化影响的指标。 Akual植被条件利用卫星图像识别，而潜在植被使用气候数据中提取。通过比较潜力与实际之间植被的分布，事实证明，印度，中国，印度尼西亚和马来西亚发生变化。此外，使用水平衡分析，实际evapotransipiration计算为两个条件通过使用相同的气候数据进行，但用不同的反照率值作为潜在的和实际的植被条件之间的差异决定。更改每年0-12％的e范围。值0表示不受人类活动遇到变化的区域。在山东省（中国）发生在山东（中国）发生的情况下，在经历常绿阔叶林（季节性）和亚热带林中的地区的区域中，在经历常绿阔叶林（季节性）的地区的区域中鉴定了不到5％的降低。当亚热带森林转变为稻田时，e e至9％的下降，如萨姆斯（印度），广东和广东（中国）所发生的。下降12％发生时的热带森林变为农业用地如发生在南加里曼丹（印度尼西亚）和彭亨（马来西亚）。
机译：学习工作：实现从学校到工作的转变。 1.评估可能有助于促进从学校到工作转变的新兴教育技术
机译：在医学教学案例数据库中搜索，显示和管理医学教学案例的方法和系统
机译：在全日制课程和函授课程学生并存的情况下实现课程环境建设，并根据高中入学，信息通信技术和信息技术教学以及支持教师的学习方式，转移了未来多样化的课程需求
机译：作为运行的词汇学习方式，由计算机运行的词汇学习方式，词汇学习装置，选择后要传递的信息
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