写作从提纲挈领开始——谈第三学段学生列提纲能力的培养

摘要

笔者长期执教高段，发现学生立体架构能力较缺失，学生在明确习作任务后能主动列提纲的几乎没有，多数学生有些朦胧的想法就开始进行习作。他们常是“边设计边施工”，从而导致习作出现选材不当、材料芜杂、详略不分等现象。