“陌生化”习作教学成就儿童个性化习作——新常态下写作教学的探索与实践

摘要

在长期应试教育的影响下，我们的写作教学深陷功利化的泥沼——学生习作“千篇一律、千人一面”。如果将陌生化理论应用到习作教学中，创设陌生化的教学情境，转变学生的习作思维观念；选择陌生化的教学内容，改变学生的习作思维方式；探索陌生化的教学方法，提升学生的习作思维能力，则能在一定程度上改变这样的状况。