美国在华暑期汉语强化教学模式的实现条件探析——以PIB、ACC和DSIC为例

摘要

美国在华暑期汉语项目教学效果显著,与高效严密的教学管理密切相关,其管理目标用一句话来概括的话,那就是“学生每一分钟都在学汉语,教师备课备到每一句话”.为了探究这一管理目标有哪些具体要求,也就是保证该模式教学效果的实现条件是什么,本文以PIB、ACC和DSIC三个美国暑期汉语项目为例,从对学生学习行为的要求、教师教学行为的要求和教学环境的要求三个方面对美国精英式汉语强化教学模式的实现条件进行了探析.