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汉语国际传播研究

Chinese Language Globalization Studies

主要刊发汉语国际传播理论、方法、政策、实践领域的原创研究文章，以及汉语第二语言学教学研究、国别语言政策研究、国际汉语师资研究、国际汉语教学理论与方法等原创性研究文章。

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汉语国际传播研究 >2021年第1期

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共4384条结果

1.泰国政府职员及社会人士汉语培训课程探索——以清迈大学孔子学院教育局官员汉语培训项目为例
- 陈俊羽;
- 《汉语国际传播研究》 | 2011年第1期
摘要：清迈大学孔子学院在调查了解教育局官员学习需求的基础上,采用了"语"和"文"分开的教学路子,并根据这些学员的特点,为其设计了相应的汉语及文化培训课程,这些课程受到了学员们的欢迎。本文介绍了"教育局官员汉语培训项目"的课程情况和实践过程,并将实践经验加以总结,以供同行借鉴参考。
2.从问题到理论还是从理论到问题
- 崔希亮;
- 《汉语国际传播研究》 | 2011年第2期
摘要：当前学术界有四种研究思路:从理论到问题,从问题到理论,从问题到问题,以及从理论到理论。无论在对外汉语教学、国际汉语教育,还是语言学研究中,研究者既要有问题意识,又要有理论意识。笔者主张从问题出发,从问题到理论,用理论解决问题的研究思路,因为理论的普遍性和可推广特性使一种理论可以用于解决一连串问题。问题驱动的研究才有生命力,有了理论这把利器,问题的研究才会越来越深入。
3.马来西亚华文课本中华文化词汇与本土化词汇的计量研究
- 叶俊杰;
- 《汉语国际传播研究》 | 2011年第2期
摘要：本文主要运用计量方法,以中华文化词汇和本土词汇为考察点,对马来西亚华文课本中的词汇进行统计分析。通过词汇我们可以从侧面了解教材的主要文化内容。本文对马来西亚华文小学1至6年级华文课本进行了词汇提取和分析,考察了马来西亚华文小学华文课本中所编内容的本土化程度。在当前的汉语国际推广中,汉语教材应体现本土文化特色,以免教材出现"水土不服"问题和文化渗透嫌疑。
4.张宁志主编《国际汉语教师手册——新教师必备81问》即将由商务印书馆出版
- 《汉语国际传播研究》 | 2011年第2期
摘要：正该书是一本对外汉语教师的实用指南。它解答了新教师最关心的9大类共计81个问题,这些问题几乎涵盖一名新教师最急需了解的所有方面,有这门学科的基本概念;有跨文化交际知识;有教学设计、教学管理、教学技巧;有儿童教学和海外教学专题。该书以问答形式撰写,
5.郑艳群著《对外汉语教育技术概论》即将由商务印书馆出版
- 《汉语国际传播研究》 | 2011年第2期
摘要：正ISBN987-7-100-08788-916开作为"商务馆对外汉语本科系列教材"的一种,该书系统地介绍了现代信息技术的特点及发展趋势,全面地展示了信息技术和对外汉语教学之间纵横交错的关系网。教材突出"实用性",在阐述信息技术基本理论的同时,侧重介绍现代信息技术在对外汉语教学不同领域中的
6.《中国话》《中国字》系列教材英语版即将由商务印书馆出版
- 《汉语国际传播研究》 | 2011年第2期
摘要：正《中国话》《中国字》系列教材是柯佩琦(瑞士)、曹克俭共同编写的一套初级汉语教材,共四册。其中《中国话》分上下两册,教听说及语法;与之相配的《中国字》分"书写"和"认知"两册。该教材适用对象为以英语为母语的汉语学习者,包括大学生、中学生及汉语爱好者。
7.初级阶段日本留学生比较句习得偏误调查研究
- 王维;
- 《汉语国际传播研究》 | 2011年第2期
摘要：本文根据对比分析的理论,跟踪收集了北京外国语大学15名日本留学生的两次习作。以此为基础,分析了日本留学生初级阶段学习汉语比较句的一些偏误类型,并提出了相应对策。
8.美国外语政策与美国汉语传播
- 肖舜良;
- 《汉语国际传播研究》 | 2011年第2期
摘要：美国外语政策及其理念的研究是制订美国汉语传播政策的基石。本文通过回顾国际重大历史事件对美国外语教育改革和外语政策的影响,揭示美国语言意识形态(language ideology)和政府主导的语言政治,从中透视出美国实用主义的外语政策本质和特性。文章详细分析近10年来美国汉语政策的重大改变给汉语传播创造的有利条件,以及当前金融危机给汉语传播带来的良机,提出应加强政府主导,推动汉语在美国的传播。
9.流行文化及其对国际汉语教学的作用和启示
- 唐力行;
- 《汉语国际传播研究》 | 2011年第2期
摘要：国际汉语教师承担着教汉语和介绍中国文化的职责,为有效地开展汉语和文化教学,他们必须进行中外文化对比教育,结合中国文化与任教国文化开展教学。因此,他们应对任教国文化有较深入的了解。在美国中小学任教的汉语教师,对适合学生年龄的美国流行文化应有所了解,因为美国学生的年龄、文化背景和学习环境有着不同的特点。本文对部分来自中国在美国中小学任教的国际汉语教师对美国流行文化的认知程度进行了问卷调查,希望能为国际汉语教师培养提供参考,以提高国际汉语教师的交际能力以及他们对世界各国和地域文化的了解。
10.对外汉语词汇语义教学的有效模式初探——以初级汉语综合课的生词教学为例
- 冯凌宇;
- 《汉语国际传播研究》 | 2011年第2期
摘要：本文依据教学实践和教学观察及调查,分析了当前对外汉语词汇语义教学中存在的种种不足,如不分重点词汇,脱离语境呈现词义,缺少引导学生探究的过程,词语操练机械单一,词语运用训练缺乏创新等。本文有针对性地探讨和总结出了一种词汇语义教学的有效模式或套路,即"选择(教师)—呈现(教师)—探究(教师引导学生)—操练(学生)—运用(学生)"的模式,并指出了需注意的问题。
11.应对国际汉语习得的跨文化认知需求
- 姬建国;
- 《汉语国际传播研究》 | 2011年第2期
摘要：分析应对学生在国际汉语及外语习得中的跨文化认知需求,需要恰当的原则和针对性较强的策略。具体来讲,需要较为系统和简明实用的需求分析程序。这要求分析应对的过程具备以下特征:以发挥跨文化教学意识为核心原理,与教学法运作程序相衔接,以跨文化的视角转换和坐标投射为标志。本文介绍一个用于跨文化认知需求分析的程序化模式及其原理。
12.非洲孔子学院可持续发展模型设计原则与策略研究
- 撒德全;
- 《汉语国际传播研究》 | 2011年第2期
摘要：全球孔子学院在建设和发展模式上出现了形式多样、高低不等的特点,虽然很难设计出统一的建设模式,但在某些特点基本相同的地区或国家,很有必要在孔子学院总部的大政方针指导下,以社会学、心理学和语言学理论为基础,以国际汉语教育基本原则为保障,通过调查研究总结经验设计出具有地区特色的办学模式和建设模型,这也是完全可行的。本文提出了非洲孔子学院可持续发展的基本原则,对非洲孔子学院建设与发展的模型设计和策略进行了研究。
13.汉语国际传播背景下高校留学生辩论赛培训机制探索
- 田艳;陈磊;
- 《汉语国际传播研究》 | 2011年第2期
摘要：高校留学生辩论赛是汉语国际传播背景下一种新型的汉语教学实践活动,目前国际汉语教学界对这一问题的研究相当薄弱。本文从留学生高校辩论赛的前期组织、培训工作以及实战准备三个方面探讨留学生高校辩论赛的培训机制。
14.美国中小学汉语课程设置模式探讨
- 廖山漫;
- 《汉语国际传播研究》 | 2011年第2期
摘要：当代汉语国际传播正悄悄改变着一些国家的中小学课程设置。目前美国开设汉语课的中小学越来越多,原来的单一化欧洲语言为学校第二外语的状况正在逐渐改变。由于汉语课的开设并没有国家统一规划,因此各学区的汉语设置类型各不相同,全美范围内大体上形成了五种汉语课程设置模式。不同的模式对汉语课程在学区内的发展产生着不同的影响。
15.国际汉语教学中基本层次范畴词汇的提取、分级方法及应用前景
- 宋飞;
- 《汉语国际传播研究》 | 2011年第2期
摘要：随着认知语言学突飞猛进的发展,基本层次范畴词汇这一概念进入了越来越多学者们的视野。基本层次范畴词汇在语言习得的过程中最早被人类思维获取,具有习得上的优先性,因而对于国际汉语教学中词表制定、教材设计和词典编纂等领域具有重要的意义,但之前却从未有学者对如何提取基本层次范畴词汇提出一个切实有效的方法。本文将首次提出并实践基本层次范畴词汇提取和分级的具体方法,并就其在国际汉语教学中的应用价值和重要意义进行讨论。
16.董海樱著《16世纪至19世纪初西人汉语研究》由商务印书馆出版
- 《汉语国际传播研究》 | 2011年第2期
摘要：正ISBN987-7-100-07210-632开32.00元该书详考16世纪至19世纪初300年间西方来华传教士和欧洲本土学者在学习和研究汉语汉字过程中所编撰的各种文献资料,并理清他们之间的互动关系,在此基础上初步勾勒每个
17.中亚地区汉语传播的意义、现状和趋势
- 格桑央京;
- 《汉语国际传播研究》 | 2011年第2期
摘要：中亚位于欧亚大陆的中部,自古以来就是东西文化交流的要冲。随着中国综合国力和国际地位的提高,中亚各国学习汉语的需求急剧增长。本文分析了中亚国家汉语传播的特点和趋势,从战略的高度重新审视当下在中亚地区快速发展的汉语传播事业。
18.《汉语国际传播研究》稿约
- 《汉语国际传播研究》 | 2011年第2期
摘要：正《汉语国际传播研究》(Chinese Language Globalization Studies)是由中央民族大学国际教育学院主办的一份以汉语国际传播相关研究成果为主要内容的学刊,每年出版2期,由商务印书馆出版,为该馆出版的语言学期刊方阵刊物之一。本刊主要包括以下栏目:(一)汉语国际传
19.缅甸北部华文学校课程设置调查研究
- 邹丽冰;
- 《汉语国际传播研究》 | 2011年第2期
摘要：由于缅甸北部情况的特殊,华文学校的教学呈现不同的教学形式,形成了不同的教学体系,各地区办学各自为政,课程设置、课时、教材及教学偏重点均有不同。本文选取了缅北6座城市的16所有代表性的学校,对其课程设置进行个案研究,总结出缅北华校课程设置的特点及存在的不足,并分析其教学体系与当地社会结构之间的关系,从中得出对缅甸汉语传播的几点启示。
- 缅北华校;
- 课程设置;
20.国际汉语教学“字本位教学法”相关问题研究
- 盛译元;
- 《汉语国际传播研究》 | 2011年第2期
摘要："字本位教学法"是一种重要的汉语教学法,但是国际汉语教学界的相关研究非常鲜见。本文对这种教学法的理论基础、性质特点以及课堂教学步骤进行了较为系统的总结和深入的分析。同时提出,"字本位教学法"实施过程中的三个核心问题,首先是区分"字本位教学法"与传统汉字教学法之间的差异,其次为汉字分级是汉语教学法的重要基础,另外应为"字本位教学法"的实施创造教学条件,更好地为汉语教学服务。
21.汉语国际教育专业硕士研究生从业意向调查研究
- 刘玉屏;
- 《汉语国际传播研究》 | 2011年第2期
摘要：MTCSOL研究生选择进入本专业时的考虑大多比较理性,较好地结合了现实需要和个人兴趣。MTCSOL研究生对国际汉语教育事业意义的评价以及对国际汉语教学的兴趣都比较高,对未来就业方向的认识也比较清晰,不过对就业前景较为担忧。绝大多数MTCSOL研究生具有短期从业意向,但具有长期从业意向的学生不足半数。对国际汉语教学的兴趣是吸引MTCSOL研究生从业的一个重要原因,而职业发展前景的不确定性则是阻碍MTCSOL研究生从业的一个显著因素。MTCSOL研究生普遍比较看重海外任教的机会,但在国外长期发展的意愿并不很高。比较而言,男性MTCSOL研究生的就业信心和从业意向高于女性,读硕前专业与MTCSOL研究生的从业意愿无显著关系。
- MTCSOL研究生从业意向影响因素;
22.输出假设理论与教师角色再认识——以中高级写作训练课为例
- 彭宗平;
- 《汉语国际传播研究》 | 2011年第2期
摘要：输出假设理论对于教师在二语/外语学习中的角色具有重要的启发意义。有实验证明,"可理解输出"完全可以作为与"可理解输入"并行的观念,促进学习者更加精准、连贯、得体地传达他们想要传达的意思。借用"可理解输入"i+1的公式,"可理解输出"中的"1"可以理解为教师对学生的引导、点拨与促进作用。我们相信,在对外汉语教学过程中,教师的角色不仅是语言知识的传授者,而且是学习者语言输出的推动者,后者甚至更为重要。
23.美国的中文教学:从小语种发展到关键语言
- 陈东东;
- 《汉语国际传播研究》 | 2011年第2期
摘要：在美国的外语教学界,中文已经从无人问津的小语种上升为备受青睐的关键语言。本文运用美国现代语言协会过去50年来所发表的大学外语选修人数统计数据,考查影响美国高校学生学习中文的主要因素,分析美国的中文教学发展。
24.什么力量在推动语言传播?
- 李宇明;
- 《汉语国际传播研究》 | 2011年第2期
摘要：语言传播的动因是推动一种语言传播的力量。不同时代不同语言的传播,有着不同的动因,如军事、宗教、文化和意识形态等。有的是单一动因起作用,多数情况下是多种动因复合起作用。历史上汉语传播的动因主要是文化和移民,当前,汉语国际传播最主要的动因是经济。通过研究历史和现在的各种语言传播现象,分析推动语言传播的力量,寻求语言传播的动因,从而更好把握语言传播的基本规律。这种研究,理论上是解决语言为什么能够传播的问题,实践上是推动汉语更好地向国际传播,满足世界人民对汉语学习的需求。
25.《体验汉语口语教程》系列教材出版
- 《汉语国际传播研究》 | 2011年第2期
摘要：正《体验汉语口语教程》由陈作宏主编,由中央民族大学国际教育学院一线教师组成的团队共同编写。该教材是高等教育出版社出版的国家汉办规划教材——"体验汉语"系列的重要组成部分。该教材采用以任务为中心的体验式课堂教学模式,体现在使用汉语中学习汉语的体
26.日本留学生汉语声调格局
- 杨吉春;崔言;
- 《汉语国际传播研究》 | 2011年第2期
摘要：以日本留学生汉语单字调为声学实验对象,以praat为实验软件,采用"声调快速验证模式"方法,考察了日本留学生汉语初学者的声调格局。实验发现:学生去声习得效果最好;阴平居于高音或中高音区,习得较好;上声习得、阳平上声区分困难,且存在问题的种类不同,不可一概而论。另外,学生上声尾段以低音结束的发音在听感上更接近普通话,上声习得时应强调降,弱化升。
- 声调;
- 基频;
- 音长;
- 上声习得;
- 实验;
27.汉语教师的学科知识基础
- 田靓;
- 《汉语国际传播研究》 | 2011年第2期
摘要：国际汉语教学形势的迅速发展使得汉语教学的师资问题凸现,并成为事业发展的重要制约因素。本文正是在这样的背景下,尝试从学科知识的建立和发展的角度探讨汉语教师对学科知识基础应有的掌握层次和应用水平,以期寻求汉语教师的职业发展途径。
28.语言教学中的戏剧化教学法——简介与案例
- 王永阳;
- 《汉语国际传播研究》 | 2011年第2期
摘要：本文的主要目的是将一种运用在其他二语/外语教学中的创新性教学法——戏剧化教学法介绍到国际汉语的教学和研究中来。戏剧化教学法不以学习戏剧为目的,而是把戏剧作为一种教学媒介和手段来进行语言知识传授和语言技能培养。这种视角和方法兴盛于20世纪中后期的英国,后被广泛应用于世界各国的二语教学。笔者以为,戏剧化教学法可操作性强,对国际汉语教学方法和模式的创新具有借鉴和启发意义,值得推介。本文介绍的两个教学案例和一个教学模式包括具体的课堂操作过程,希望对国际汉语教师的课堂教学有所启发。
29.征集国际汉语教学案例
- 《汉语国际传播研究》 | 2011年第2期
摘要：正中央民族大学国际教育学院的"国际汉语教学案例库"欢迎各位同行和研究者的贡献与分享。本案例库于2011年启动,旨在收集与国际汉语教学相关的案例,为将来的汉语师资培养培训及研究服务,我们的建设原则是"共建共享"。
30.汉语和马来语基本颜色词对比研究
- 陈添来;黄妙芸;
- 《汉语国际传播研究》 | 2019年第1期
摘要：颜色词是语言词汇系统重要的组成部分.汉语和马来语两种语言中的颜色词,蕴含了丰富的文化内涵.本文以汉语和马来语的基本颜色词为例,对比分析在跨文化交际中颜色词所具有的不同概念及文化引申义,进而准确理解汉语和马来语两种语言之间颜色词的义项差别和色彩差异.本研究成果在词语教学方面有助于学生了解词语的概念意义、文化内涵;利于人们在翻译中更好地掌握词的等义等值;利于强化人们跨文化交际的意识和能力.文中研究成果对词汇学、翻译学、跨文化交际有着一定的现实意义.

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