操作技能直接观察评估在康复物理治疗学实践教学中的应用与评价

摘要

目的:探讨操作技能直接观察评估(direct observation of procedural skills,DOPS)在物理治疗学实践教学中的应用效果,发现有效的教学过程和评价方式,提高教学质量。方法:选取台州学院2019级康复治疗学专业学生57人纳入观察组,2018级康复治疗学专业学生56人纳入对照组,观察组在物理治疗学实践课程中引入DOPS,对照组采用传统教学模式授课,2组在期末均进行一次DOPS考核,比较2组期末DOPS成绩及对DOPS评估结果的满意度。对DOPS项目11(整体表现)得分与总平均分行相关性分析。对观察组学生行问卷调查,评价对DOPS考核方案的认同度。结果:观察组期末DOPS考核总平均分显著高于对照组(P<0.01);项目1~6、项目10~12得分观察组均高于对照组(P<0.05)。观察组教师及学生满意度均高于对照组(P<0.05)。DOPS项目11得分与总平均分之间存在高强度的正相关关系(r=0.851,P<0.01)。问卷调查显示,观察组80.0%以上的学生对DOPS可“提高学生的康复技能”、“应继续实施DOPS”等4个项目表示非常同意。结论:DOPS教学及评价方式可有效的促进学生康复技能的提高,值得在康复物理治疗学教学中进行推广。