临床诊断学教学中实施以问题为基础学习教学方法的探索

摘要

目的探索在医学桥梁课程中实施以问题为基础学习（problem-based learning,PBL）教学方法的可行性和实施方式。方法选择华中科技大学2004级八年制临床医学专业50名学生、2007级七年制临床医学专业70名学生作为研究对象,分为实验组和对照组。实验组在临床诊断学课程中实施PBL教学方法 ,对照组实施传统教学方法。教学结束后通过比较两组学生的考试成绩了解学生知识运用和综合能力的提高情况,并对实验组学生进行问卷调查以了解其对PBL教学认同度。结果实验组学生在理论考试与病例分析成绩、知识运用与综合能力均高于对照组学生,差异具有统计学意义。问卷调查结果显示,实验组学生对PBL教学方法持肯定态度。结论 PBL教学方法有利于提高学生的学习积极性,可以促进医学生临床技能的提高,在对知识的应用能力及发挥学习主体作用等方面明显优于传统教学方法 。