不同发展阶段高中化学教师的PCK表征研究——以'物质的量'主题为例

杨蓓; 史红霞

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不同发展阶段高中化学教师的PCK表征研究——以'物质的量'主题为例

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为探讨不同发展阶段的高中化学教师对于"物质的量"主题的认识,聚焦学科教学知识(PCK)的2个基本组成部分:(1)学生理解的知识,(2)教学策略和表征知识.基于PCK课堂观察量表和CoRe模型,对比分析新手、熟手、专家型教师关于"物质的量"主题的PCK表征.研究结果表明,不同发展阶段化学教师的PCK存在差异,教师对学生知识的理解影响了教学策略和表征方式的决策.

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来源
《化学教育》 |2021年第5期|54-65|共12页
作者
杨蓓; 史红霞;
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作者单位

山西师范大学教师教育学院山西临汾041000;

山西师范大学教师教育学院山西临汾041000;

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正文语种 chi
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关键词
不同发展阶段; 高中化学教师; PCK CoRe模型; 物质的量;

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