提升三重表征融合能力的教学策略研究——以高中化学“电解质的电离”教学为例

摘要

结合高中化学“电解质的电离”中丰富的教学活动，以感知体验化、微观可视化、知识本源化、认识观念化和符号意义化为教学策略，丰富和深化宏观表征和微观表征，实现化学三重表征的高度融合。