以《边城》为例谈渗透民俗文化的语文教学

摘要

民俗文化是我国民族文化的重要组成部分,存在于民间的物质文化、社会组织、意识形态和口头语言等各种社会习俗、风尚事物都是民俗文化,民俗建筑是民俗文化的典型表现形式.新课改要求将语文的人文性和工具性相结合,全面提高学生的语文综合素养,与此同时,中考和高考更加注重对传统文化的考查.所以,在新的历史条件下,培养和提高国民的民俗文化意识,继承和弘扬优秀的传统文化迫在眉睫.要让我们的学生有文化修养,就要把我们的传统文化融入到教材,日常教学中去.在中学语文教材中,我们会看到许多和建筑民俗有关的文章,教师在进行涉及到民俗文化的文本教学时,不仅要传授给学生语文知识,还要在阅读教学中引导学生感受作者笔下的民俗风情,增加学生民俗文化方面的知识,培养学生对民俗文化的兴趣,陶冶性情,增强民族自信心和自豪感,在做到民俗文化的成功渗透后,能帮助学生更好地解读文本,在语文教育中渗透民俗文化,建筑民俗文化,能够引导学生甄别民俗,传承优秀的民俗文化,能够拓展语文课程的文化内涵,提高教学效率,与此同时,能够提高学生的思想道德素质,培养学生审美能力和健全的人格,使我国的优秀文化得以传承,体现了教育的真正价值.