不同结对互动带教模式在减轻护理实习生角色压力中的应用

摘要

[目的]探讨结对互动带教模式对减轻护理实习生角色压力的效果。[方法]便利选取广州市某医院90名护理实习生,随机分为3组,4周结对互动教学组、12周结对互动教学组及传统教学组,各30人。4周结对互动教学组和12周结对互动教学组除常规教学外,接受结对互动教学,结对互动教学时间分别为4周、12周。传统教学组接受常规教学,教学时间为12周。采用角色压力量表评价3组护理实习生教学前、教学12周教学效果。[结果]12周结对互动教学组护理实习生的角色压力水平优于4周结对互动教学组及传统教学组(P<0.05)。[结论]结对互动教学可降低护理实习生角色压力水平,提升教学效果,促进学生的心理健康发展。