互动教学

摘要： 新课程改革浪潮下,努力构建互动式课堂已经成为政治教师的首要目标.通过有效的互动,促使学生以平等的身份积极主动参与到课堂教学活动中,促使学生在深入互动中,体验知识、建构知识,最终实现思维发展、能力提升,真正落实政治核心素养下的教学目标.文章以高中思想政治课堂教学作为研究切入点,对互动教学模式开展的现状展开简要的分析,并提出了相应的改进策略.

摘要： 面对新课改下的高中英语教学要求,积极构建高效的互动教学模式,激活课堂教学氛围,提升学生的课堂参与程度,已经成为一线英语教师关注的重点.基于此,教师应紧紧围绕互动教学的内涵,立足于新课改下互动教学中存在的问题,多方构建高效的互动课堂教学模式,不断提升高中英语课堂教学效果.特以高中英语课堂教学作为研究切入点,针对互动教学模式的具体开展路径展开详细的研究和分析.

摘要： 在互联网大背景下,高校互动教学打破了传统模式中对课堂时间和空间的限制,利用教育改革转型的机遇把网络和课堂结合起来,提高会计的教学质量。本文针对目前高校财务会计课堂的改革,对线上线下互动模式的教学进行了研究分析,创新教学模式培养专业人才,让更多学生在学习中体会到会计知识的乐趣。

摘要： 随着我国教育改革的逐步推进,传统的教学模式已经不能适应教学需求,优化课程设计,创新课堂模式被更多地提倡到教学实践中。将互动式教学模式运用到初中英语教学实践中,可以提高学生的课堂参与积极性,强化学生的学习主体地位,让课堂教学气氛更加活跃。互动式教学注重学生和教师的交流互动,锻炼学生的口语表达能力和听力水平,教师也能够在互动中充分了解学生的学习层次,从而提高课堂教学效率,提升学生的英语水平。

摘要： 在新型教育模式下,我们需要挖掘智慧教室互动教学系统的功能,以实现有效互动教学。文章在介绍智慧教室与互动教学关系的基础上,提出智慧教室环境下的有效互动教学策略,以期通过思路上的借鉴,助推学生数学素养的养成及课堂教学效果的提升。

摘要： 想要创造出一堂好课,不仅需要有活跃的课堂氛围,实现师生之间良好的互动,对于提升教学效果也有非常重要的意义。特别是在初中语文课堂的构建过程中,需要教师充分尊重学生的主体地位,积极为学生营造良好的教学环境,在实际的课堂教学过程中要合理地运用更加有效的教学方法。借助互动教学的优势,在有效激发学生的学习兴趣的同时,一步一步引导学生跟随教师的脚步深入探究,在探究的过程中掌握知识,理解知识,内化知识,实现语文综合素质的整体提升。

摘要： 该文对医学类院校与临床教学医院之间多区域、跨空间远程互动教学系统的现状进行了分析,阐述了在网络安全形势日益严峻和隐私保护的背景下,从安全组网策略和信息安全传输方法两方面进行系统的网络信息安全保障体系设计,保障互动教学内容及所涉及的隐私信息的安全。

摘要： 为了提高教学效率,文章首先对“马原”课堂学生会讲选题意向进行了分析,然后阐述了“马原”课堂互动教学相关研究,最后论述了“马原”课堂学生会讲选题意向对互动教学的启示。

摘要： 要想充分发挥互动教学的作用,切实提高教学效果,就要结合初中地理的实际情况,让学生成为课堂主体、教师成为课堂的引导者,采用启发式教学法开展教学。地理课堂教学需要学生积极思考,与教师进行有效的沟通互动。但从目前来看,互动课堂的教学效果距离理想的地理课堂还存在一定距离。因此,加强对初中地理课堂互动与教学效果关系的研究具有现实意义。

摘要： 现如今,在小学数学教学中,越发重视课堂教学的改革,对于小学数学的教学有着越来越多的要求,并要求重视学生在教学课堂中的主体地位,借助学生学习的主动性和自主性来提高教学的效率以及质量。而在教学课堂中进行有效互动,突出学生的主体地位,对于提高教学的质量起到了重要的作用,借助互动能够以学生为教学的出发点,通过学生与学生、教师与学生之间的自主互动来切实地提升学生对数学知识的认知,因此教师应对小学数学互动教学的有效开展进行关注。本文将从四个方面入手,阐述如何在小学数学教学中有效开展互动教学。

摘要： 随着我国教育课程改革进程的不断推进,传统的教学理念及教学方法已经不能适应现代教育的发展需要,新的教学理念及教学方法如雨后春笋般涌现.在高中化学的教学过程中,教师不仅要培养学生学习相关的科学文化知识,更要培养学生的生态环境保护意识.教师可以借助互动教学法,促进教学效率的不断提升.在本文中,简要介绍了在高中化学教学过程中进行生态教育的必要性,并基于此提出了相应的教学策略,希望广大教育工作者提出宝贵意见.

摘要： 目前的初中教学课堂都在应用更好的教学模式,课堂由教师和学生构成,如果要提高教学质量,就需要让师生之间的关系更进一步.互动教学模式能够让师生通过对彼此的了解更深层次的工作和学习,能够促进双方在课堂中的教学交流.互动教学在初中道德与法治课中占据了很大的地位.

摘要： 根据宁夏固原X小学开展的基于电子书包探究式课堂中互动教学的实际情况,通过查阅文献,实地访谈、课堂观察和评价反思等教学实践和教学研究,提出了基于电子书包探究式课堂的互动教学模式,丰富了电子书包的应用研究和信息化环境下的互动教学研究.

摘要： 本文分析了高校教学反馈系统和教育大数据发展的国内外现状,结合两种研究的优势,提出了支持在线/离线两种工作模式的互动教学反馈模型.基于树莓派及HTML5技术,并结合自己所主持的教学改革课题,实现了基于嵌入式的互动教学系统.本文对系统教学终端的架构选型、答题平台后台设计及数据呈现等方面进行了具体的描述.最后,总结了工作取得的成果,并对下一步工作进行了展望.

摘要： 自从信息技术出现以来,人类社会便随之发生了重大变化,切实改变了常规的生产生活方式,也由此提高了生产效率.其中,中国教育部以前瞻性眼光意识到了信息技术对于学科教学的重要意义,也提出了全面铺设智能化教学设备、打造智慧校园环境的相关口号,目的是要全面发挥信息技术的辅助作用,以便切实优化学科教学质量.因此,小学数学教师要全面利用信息技术来组织学科教学活动,以便进一步优化学生的数学思维结构,切实优化学科结构,延展教学效益.

摘要： 道德与法治课堂教学是基础教育和科学研究的重要组成部分.它对提高学生的社会道德素质,改善人格特质以及培养法律观念具有非常关键的作用.在新课程改革的现状下,每个德育和法治教师积极开发和设计各种灵活的教学方法,增强学生的学习能力,强化教学效果是课堂教学的主要任务.互动式课堂教学是传统课堂教学方法的改进,非常重视师生之间的双向交流以及沟通,对学习效率的提高具有非常重要的作用.据此,本文对中学道德与法治教学课堂中互动式课堂教学方法的运用及对策进行了深入的分析和探究,促进学生在互动式课堂教学环境中,获得全方位的发展.

摘要： 缺少互动是语言学习的难点之一.高级汉语阅读课在大夏学堂网络平台的技术支持下,不仅拓展了学习者的课外阅读资源,还使学习者获得了更多的互动机会.教师通过测评、问卷调查、访谈等方式,与学生进行了交流,了解了他们的汉语水平和阅读需求,从而更好地构建了网络汉语阅读环境;在网络阅读语料输入的过程中,从语料选择、课前准备到课后复习,教师利用网络平台加强了与学习者的互动;在汉语输出环节,教师通过互动交流检查了学习者的阅读理解情况,还通过师生互动,同伴互动加强了学习者对文本的理解,促进了同伴问的合作学习.可见,大夏学堂网络平台在高级汉语阅读互动教学中具有优势,但依然存在进一步发展的空问.

摘要： 面对新工科建设内涵提出的“培养未来多元化、创新型卓越工程人才”的要求,本文以计算机学科的核心专业课程“人机交互技术”为例,结合新工科的学科交叉融合特点,探讨了课堂互动教学和课程考核的改革模式,进一步完善“以学生为中心”的翻转课堂实践教学方案设计,提升学生学习的创新意识和工程意识.

摘要： 随着教育的不断变革,语文在所有学科中的占比越来越重.小学生自制力差,主动性弱,教师教学就显得尤为重要,本文分析了互动教学法、鼓励式教学、兴趣教学法，选择最为适合的教学方法,运用到小学语文教学中去.

摘要： 本文介绍了参加大赛的重要意义,同时重点介绍了参与指导工作的一些体会与感想,为以后进一步改进教学方式和人才培养方案做准备.

摘要： 本发明提供一种混合现实的远程教学互动、教具互动系统及其互动方法，其中混合现实的远程教学互动系统，至少包括一个AR显示设备，远程教学互动系统将至少一处第二教学场景中的远程教师的抠图影像实时投影在第一教学场景中AR显示设备的视场里。本发明的有益效果在于：突破了传统教育的空间限制，以实现不同空间的教师和学生进行交互。

摘要： 本发明公开了一种低延迟且多端互动的互动视频教学系统，主课堂端，用于发送教学视频至视频传输模块；采集获取多个互动终端的初始视频，经过视频处理模块处理后传输至分课堂端；视频处理模块，用于从主课堂端获取多个互动终端的初始视频，并对初始视频进行处理，得到目标视频；视频传输模块，分别与视频处理模块、分课堂端连接，用于：接收视频处理模块发送的目标视频并传输至分课堂端；分课堂端的教学一体机，用于：接收并显示主课堂端发送的教学视频；接收所述视频传输模块传输的所述目标视频。可以增强师生及各个学生之间的互动性，也便于老师及时了解学生的学习情况，视频传输准确，延迟低。

摘要： 一种数字网络互动教学系统，包括计算机及其输入输出设备，在计算机及其输入输出设备之间采用时分多址和异步串行传输方式，计算机用以太网线依次连接网络通迅卡、网络交换机和与网络交换机并联的若干互动学习终端。数字网络互动教学系统中的手写互动教学方法为：系统启动教学程序；教师选定授课模式，然后建立网络连接；系统等待学生登录，进入教师端与学生端进行手写互动作业；系统依据选定的教学模式，产生并保存互动作业数据；教师将系统生产的互动作业数据回放给全体学生并对作业评估。网线采用以太网使整个网络布线方便，系统结合了现场可编程门阵列和单片机控制使其稳定性和可靠性比采用多媒体计算机网络要高得多，功耗低，既经济又环保。

摘要： 本发明公开一种互动式物理教学分光计及基于分光计的互动教学系统，该互动式物理教学分光计包括分光计和智能设备，通过改变平行光管的第二透镜的轴向位置将狭缝装置发出的光变为平行光，在望远镜中设置分光棱镜，将平行光分为第一光路和第二光路，并分别在望远镜的目镜和望远镜上方的第一摄像装置中成像，第一摄像装置与智能设备连接并将采集到的第一图像在智能设备上显示、标定，因此能够减少操作难度，提高学习效率。该互动教学系统采用上述的互动式物理教学分光计，并分别设置在教师端单元和至少一个学生端单元，在教师端单元和学生端单元中还设置有宏观观察摄像组件可以实时拍摄操作者的操作步骤，教师端单元和学生端单元连接实现教学互动。

摘要： 本发明提供了一种互动教学课桌及互动教学方法，该互动教学课桌包括设有桌面的桌体和用于支撑所述桌体的桌腿，所述桌面包括固定的第一桌面和可倾斜的第二桌面，所述第一桌面的中部设有延伸至所述桌体内的第一槽体，所述第一槽体内设有第一升降器以及安装在所述第一升降器上的中心一体机，所述第一桌面的一侧设有延伸至所述桌体内的第二槽体，所述第二槽体内设有第二升降器以及安装在所述第二升降器上的互动学习仪，所述第一桌面上靠近所述第一槽体的一侧设有智能控制器。本发明符合人体工程学设计，桌面高度和倾斜角度均可调节，能够进行坐姿调整，为用户提供舒适的体验；并且可以全方位、多角度还原现实教学场景，实现实时远程互动教学。

摘要： 本发明提供了一种便携式互动教学设备、互动教学设备控制方法和装置，便携式互动教学设备，包括：屏幕；主控机，与屏幕通信连接，用于控制屏幕显示投影文件；射线发生器，朝向屏幕，用于发射射线，与屏幕配合，在屏幕上形成目标点，并根据用户的操作指令，控制目标点移动；射线探测发送器，朝向屏幕，用于识别目标点的移动轨迹信息，并发送目标点的移动轨迹信息至主控机，主控机解析目标点的移动轨迹信息，并将对应的内容加载至投影文件。通过本发明的技术方案，实现了将屏幕上修改的内容加载到投影文件中，保存为电子文档，提高了教师的教学便利性，通过指定频段进行教师和学生的互动，进行大规模测验数据的采集，减小了大规模测验的繁琐程度。

摘要： 本发明公开了一种互动教学系统及互动教学系统使用方法，该互动教学系统包括教师端和学生端，所述教师端设有题目资料下发模块、答案接收模块、批阅模块、统计模块；所述学生端设有题目接收模块、答题模块、答案上传模块。互动教学系统的使用方法为：S1：任课教师在教师端编辑题目并下发至学生端；S2：学生在学生端答题并提交答案；S3：教师端统计提交的人数，整合提交的答案；S4：批阅收到的答案；S5：查看答案统计结果。本发明的有益效果为：教师在无需改变原有教学习惯、无需专门花费大量时间准备，学生直接使用自己的智能手机而无需购买专用设备，就能够使用本系统进行电子化教学，并实现了将传统教学资料快速转换成统一教学资料格式。

摘要： 一种数字网络互动教学系统，包括计算机及其输入输出设备，在计算机及其输入输出设备之间采用时分多址和异步串行传输方式，计算机用以太网线依次连接网络通迅卡、网络交换机和与网络交换机并联的若干互动学习终端。数字网络互动教学系统中的手写互动教学方法为：系统启动教学程序；教师选定授课模式，然后建立网络连接；系统等待学生登录，进入教师端与学生端进行手写互动作业；系统依据选定的教学模式，产生并保存互动作业数据；教师将系统生产的互动作业数据回放给全体学生并对作业评估。网线采用以太网使整个网络布线方便，系统结合了现场可编程门阵列和单片机控制使其稳定性和可靠性比采用多媒体计算机网络要高得多，功耗低，既经济又环保。

摘要： 本发明公开了一种互动式AR教学课桌及互动方法，其中互动式AR教学课桌包括课桌主体、身份识别装置和感应芯片，所述课桌主体包括安装架，所述安装架的两侧均设有支撑杆，所述支撑杆的上端连接有安装框，所述安装框内设有主机、激光投影仪、音响和摄像头，所述主机的内部设有教学软件，其中互动方法包括以下步骤：主机内部教学软件内容投射到课桌主体上；幼儿通过手指触控的方式体验课程内容；机内部软件系统通过处理后反馈结果信息展示到课桌主体上；用户可通过PC端统计后台及视频回放列表进行查看详情。本技术与现有技术相比的优点在于：可提供一整套全数字化的AR互动教学环境，呈现出互动性、趣味性、网络化、智能化的课堂效果。

摘要： 本实用新型公开一种互动式物理教学分光计及基于分光计的互动教学系统，该互动式物理教学分光计包括分光计和智能设备，通过改变平行光管的第二透镜的轴向位置将狭缝装置发出的光变为平行光，在望远镜中设置分光棱镜，将平行光分为第一光路和第二光路，并分别在望远镜的目镜和望远镜上方的第一摄像装置中成像，第一摄像装置与智能设备连接并将采集到的第一图像在智能设备上显示、标定，因此能够减少操作难度，提高学习效率。该互动教学系统采用上述的互动式物理教学分光计，并分别设置在教师端单元和至少一个学生端单元，在教师端单元和学生端单元中还设置有宏观观察摄像组件可以实时拍摄操作者的操作步骤，教师端单元和学生端单元连接实现教学互动。