'误诊案例'融入CBL教学模式在中医儿科教学中的应用研究

摘要

目的:研究"误诊案例"融入CBL教学模式在中医儿科学教学中的应用效果.方法:选取2019年3-9月中医学专业本科学生91名,按照班级分为对照组(46例)与试验组(45例).对照组采用传统案例教学;试验组运用CBL教学法,选择"误诊案例".比较两组考试成绩及问卷调查结果.结果:试验组学生对教学模式的认可度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组学生的学习效果优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组学生理论知识考核成绩与临床实践考核成绩的优良率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:在中医儿科学教学中采用"误诊案例"的CBL教学法,有助于学生综合素质的提高.