小学低年级语文基于语境识字的教学策略 ——以一年级统编教材为例

摘要

识字一直是低年级语文的主要教学任务,统编教材在编写中更多要求在语境中随文识字,基于语境识字,通常来说就是以识字于阅读之中.笔者基于日常教学实践,试图用"字词句串联"语境识字、结合教材"泡泡"提示识字、朗读体味语境识字,随语境猜字等教学策略,让学生更积极地参与到识字活动中,培养识字兴趣,提高识字效率.