初中语文阅读教学中以“对话性策略”促成学生“能动学习”

摘要

目前初中语文阅读教学中,老师主要采用以教师为主导的教学模式,从而导致学生“被动学习”,缺少学习能动性。因此,改变教学模式,促成学生的“能动学习”是课堂革新所迫切需求的。本文试图通过发起课堂中的三个层次的对话,即与客观世界的对话、与同伴的对话、与自身的对话,来培养学生的能动学习能力,最终促成这种学习路径、学习能力的内化。