社会排斥视角下社会工作介入特殊儿童教育-对X机构六名特殊儿童个案的分析

摘要

20世纪80年代末期，我国政府倡导并推行特殊儿童“随班就读”融合教育模式，借助国际先进的融合理念，探索具有中国特色的融合教育模式。事实上，特殊儿童作为最特殊的弱势群体之一，他们在社会中受到了一定的排斥，教育的公平和权益难以得到保障，时常被排斥在社会普通教育计划之外。文章基于X机构特殊儿童融合教育情况的分析，在社会排斥视角下探讨特殊儿童融合教育存在的问题，尝试通过“社会排斥互动框架”深入分析教育体制、社会文化、社会网络三个维度对特殊儿童教育的影响与作用。依据特殊儿童的需求，在特殊儿童教育中介入社会工作服务，改善特殊儿童的教育环境，建构特殊儿童的社会支持系统。研究发现在特殊儿童教育中，“增能—融合互动模式”可以有效降低特殊儿童的社会排斥。在社会工作的介入中实现增能，有效促进特殊儿童融合教育。