行为分析疗法联合语言训练对自闭症患儿的干预效果探讨

摘要

目的 探究自闭症患儿行行为分析疗法联合语言训练的干预效果.方法 选取80例自闭症患儿作为研究对象,采用随机分组原则分为对照组和观察组,每组40例.对照组患儿采用常规康复治疗模式进行干预,观察组患儿则采用行为分析法联合语言训练进行干预.比较两组患儿干预前后自闭症行为量表(ABC)、儿童自闭症评定量表(CARS)评分及干预后心理教育评定量表(PEP)评分.结果 观察组患儿干预前ABC评分为(75.84±3.31)分,干预后为(58.81±4.91)分;对照组患儿干预前ABC评分为(76.24±2.59)分,干预后为(69.57±3.31)分;两组干预前ABC评分比较差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组患儿ABC评分均低于本组干预前,且观察组患儿ABC评分低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).观察组干预前CARS评分为(37.54±4.92)分,干预后为(31.90±3.12)分;对照组干预前CARS评分为(37.74±4.12)分,干预后为(34.98±2.91)分;两组干预前CARS评分比较差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组CARS评分均低于本组干预前,且观察组低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).观察组干预后情感与关系评分为(5.50±1.71)分,游戏和物件兴趣评分为(4.38±1.24)分,感觉反应评分为(8.24±2.53)分,均高于对照组的(3.65±2.36)、(3.10±1.21)、(4.48±2.30)分,差异具有统计学意义(t=4.015、4.673、6.955,P=0.000、0.000、0.000<0.05).结论 行为分析疗法联合语言训练干预方式能够有效促进自闭症患儿的功能障碍恢复,具有着较佳运用价值.