面向计算思维培养的教学评价量规应用研究——以高中信息技术《做出判断的分支》为例

摘要

《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》首次将计算思维纳入学科核心素养,旨在培养学生具备像计算机一样处理问题的思路与能力。计算思维的培养贯穿课堂教学的各个层面,是一个循序渐进的过程。但是当前信息技术学科教学评价除了最终的“信息技术学业水平测试”总结性评价外,课堂教学中多以批评、表扬等口头评价为主,缺少任务型的评价指标,忽略了对计算思维中问题分解、抽象思维、算法设计等方面的评价。为解决上述问题,笔者尝试从计算思维的角度进行教学评价量规应用的研究。