挖掘信息技术课堂学习中的深度思维

摘要

随着新课程的深入，情境教学因为与生活密切相联被广泛应用。但要注意的是，很多情境创设成了点缀，既使在前几年被推崇至极的主题式教学活动，也在实施中因教学目的意义不明确、放弃了技术内核，纯粹为了活动而活动等而被诟病。教学中，当单一的思维训练或浅表的模仿学习成为课堂的主体活动，学习者和施教者教与学的过程就仅仅形成了一种浅表互动。缺乏了深度思维培养和交流，学生会长期处于被学习状态、缺乏有效指导与引领，在很大程度上被限制思维和扼杀创造力。