高职护理专业药理学课程分层次教学效果分析

摘要

在药理学课程教学中分别对实验组和对照组采用分层次教学和常规教学模式,实验组A、B、C三层次教学目标、教学内容和考核内容都不相同,对照组三层次教学目标和教学内容均与B层次相同,同一层次考核内容和方式相同.结果表明,A、B层次护生实验组和对照组没有统计学意义( P>0. 05),C层次护生实验组和对照组有统计学意义( P<0. 05).因此,结合护理岗位和护生特点合理制定药理学教学目标和教学内容,能够激发C层次护生的学习兴趣,明显提高本层次护生的学习效果.