翻转课堂结合PBL教学模式对骨科学生临床思维能力的培养

摘要

cqvip:目的在培养骨科学生临床思维能力方面,翻转课堂结合PBL教学模式起到的作用相当重要。方法将57名本科学生分为对照组与观察组两组。对照组学生31名,使用传统的教学方法开展教育教学工作。观察组的26名学生在教学过程中使用翻转课堂与PBL教学模式结合的方式。结果在临床思维能力考核成绩方面,观察组学生远远高于对照组,对照组与观察组对学生教学满意度所占据的比例分别达到74.19%以及96.15%,可见观察组满意度更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论恰当使用翻转课堂与PBL组合的方式,可在真正意义上实现对学生临床思维能力的提升,并通过调动学生学习积极性与学习热情的方法改善教学质量。