“互联网+”背景下的过程性考核探索——以《生物质能源化利用技术》课程为例

摘要

＜正＞针对过程性考核中存在的考核深度不够、缺乏对学生创新及综合学习能力的考核、以及考核结果反馈不及时等问题,笔者根据"互联网+"背景下新一代大学生的特点,以《生物质能源化利用技术》课程为对象进行了若干改革,包括引入多元化过程性考核方式,提高基于信息技术的随堂考核比重,增设专题调研考核,增设实验环节汇报答辩考核等,最终形成一套多元化有深度的过程性考核体系。