提高MOOC学习效益的心理干预策略研究

毛洪贲; 昝智华

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从学习者心理角度探讨导致MOOC学习低完成率的主要原因,借鉴斯坦福大学近期的研究成果,提出三类能有效降低学习者社会身份威胁的干预策略:减少社会身份威胁的社会归属实验;提高学习者自我价值感的肯定性实验;分享学习技巧的干预实验.强调对在线学习者进行人文关怀的必要性,对国内MOOC的高效应用和改良具有积极的参考价值.

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来源
《中国教育技术装备》 |2020年第21期|11-13|共3页
作者
毛洪贲; 昝智华;
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作者单位

南京林业大学教务处;

南京林业大学教务处 210037;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类计算机化教学;
关键词
MOOC; 在线学习; 学习效益; 心理干预;

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