我国高等职业教育有效利用MOOCs教学的挑战与策略研究

摘要

随着信息化与全球化快速推进，科学技术对我们的生活、工作以及学习等方面产生愈来愈深刻的影响。在我国的教育领域中，以MOOCs为代表的一批新型在线课堂如雨后春笋般在涌现。在高等职业教育中推广MOOCs教学可以为高职院校的教育教学改革开辟一条新的捷径。MOOCs最突出的特性是大规模、免费、开放。其平台上提供的大都是国内顶级高校教师所主讲的课程，课程的低成本、高质量特征非常好地适应了新时代学习者对知识的渴求。MOOCs教学以互联网技术为基础，这一技术的运用可以将全国各地的高职院校通过远程技术相联接，为信息的共享提供最基本的支撑。在高职院校中运用MOOCs教学，不仅可以丰富高职院校的教育教学资源、促进教育的公平。而且还极大地改善了传统的教学模式，改变了学生学习的顺序，提高了学习效率。此外，MOOCs背后借助的大数据技术完善了教学中的评价机制，使评价主体更多元化，评价结果更人性化。
　　但是，目前要在高职院校中推广MOOCs办学依旧会遇到来自社会、学校、教师以及学生等方面的挑战与压力。这些因素一定程度上制约了MOOCs在高职院校中的推广。为此，笔者试图从国家、社会、学校、教师以及学生的视角，着重就在高职院校中开展MOOCs的可行性与必要性、面临的挑战以及应对措施进行分析研究，希冀该研究在高职院校中成功推行MOOCs有所裨益。
　　本研究以在高职院校中有效推行MOOCs教学为研究目标，主要采用文献研究与比较研究两种研究方法，对国内外各类相关数据库关于MOOCs以及高等职业教育的文献进行解读分析。在比较全面系统掌握MOOCs、高等职业教育以及MOOCs在高等职业教育中的应用等方面的实际的基础上，探索性地研究了我国现阶段在高职院校中推广MOOCs教学的可行性、必要性以及所面临的挑战，并从国家、学校、教师等利益相关者主体方面提出相应的对策。
　　本研究由五部分构成:
　　第一部分是绪论部分，主要阐述本研究的背景、研究目的与意义、国内外研究动态、思路与方法以及本研究的创新之处。第二部分是对本研究相关概念与理论基础的界定和说明介绍。概念主要有MOOCs、高等职业教育与MOOCs在高职教育的应用;本研究的理论基础，主要有现代社会冲突理论以及关联主义学习理论。第三部分，在界定本研究相关概念的基础上，对当前在高等职业教育中运用MOOCs教学的可行性与必要性进行论证。第四部分，对在高职院校中应用MOOCs所面临的挑战从教师、社会、学校等方面进行了比较详细阐述。本文的最后一部分，在第四章的基础上对相关挑战从国家、社会、学校、教师、学生五个方面提出了相应的应对策略。

目录

摘要

第一章 绪论

1．1 研究背景

1．2 研究目的及意义

1．3 国内外研究动态

1．3．1 国内MOOCs研究现状

1．3．2 国外MOOCs研究现状

1．4 研究思路及研究方法

1．4．1 研究思路

1．4．2 研究方法

1．5 创新之处

第二章 相关概念与理论基础

2．1 相关概念的阐释

2．1．1 MOOCs

2．1．2 高等职业教育

2．1．3 MOOCs在高等职业教育中应用的概述

2．2 本研究的理论基础

2．2．1 现代社会冲突理论

2．2．2 关联主义学习理论

第三章 高等职业院校引用MOOCs的必要性与可行性

3．1 高等职业院校中引用MOOCs的必要性

3．1．1 丰富教学资源，满足学生个性化的需求

3．1．2 促进教育公平，缩小资源配置差异

3．1．3 改革教学模式，促进学生对知识的吸收

3．1．4 完善评价机制，评价结果更加多元化

3．1．5 提升教学质量，努力输出高质量人才

3．2 高等职业院校中引入MOOCs的可行性

3．2．1 国家宏观政策的支持

3．2．2 师资队伍年轻优质化

3．2．3 硬件基础设备的支撑

3．2．4 成功教学经验可借鉴

3．2．5 学生网络思维的发展

第四章 高等职业教育教学中运用MOOCs所面临的挑战

4．2 来自“社会对职业教育偏见”的挑战

4．4 来自“教师信息能力普遍不高”的挑战

第五章 我国高职院校有效利用MOOCs的策略

5．1 国家层面：多维度宏观调控，促进高职MOOCs发展

5．2 社会层面：倡导校企合作，激励企业参与

5．3 学校方面：改变观念改善设施，扮演好承上启下的角色

5．4 教师方面：提升专业素养，顺应新时代教育的发展

5．5 学生方面：加强自我监管能力，适应MOOCs学习的步调

结语

参考文献

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

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