资源整合联合PBL教学法在临床生化检验实验中的新教学模式探索

摘要

目的 分析传统临床生化检验实验课程的设置现状及存在问题,探索研究整合临床实验室资源联合PBL教学法的临床生化检验实验新教学模式.方法 调查2017年1月—2020年12月在南昌大学及其附属医院学习的医学检验专业本科学生100名及其任课教师及实验员7名,其中对照组52名,试验组55名.调查内容主要包括人员的一般资料和实验课程实施的要素和预期效果.结果 对照组和试验组的人数,年龄,性别比例在两组之间差异无统计学意义(P>0.05).对照组和试验组之间在仪器维护是否按时保养、校准品是否配套、实验场地面积是否足够、人员是否具备相应资质、实验场地是否安全要素方面差异无统计学意义(P>0.05).在仪器是否先进、试剂是否配套、质控品是否配套、实验项目是否齐全、学生兴趣是否高,项目临床意义是否掌握等方面试验组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 与传统的临床生化检验实验教学模式比较,资源整合联合PBL的临床生化检验实验新教学模式在培养学生临床实验技能方面具有明显优势.