儿科学双语教学不同教材教学效果比较研究

摘要

目的 比较双语教学课程《儿科学》儿童保健内容采用不同教材的教学效果,以期选择最佳教学组织方式.方法 在双语教学的同一年级两个班平行讲述《儿童生长发育》.实验组以《尼尔逊儿科学》为教材,采用归纳法组织授课内容(n=108);对照组以《儿科学》为教材,采用演绎法授课方式(n=138).以1周后各知识点随堂考试的成绩为指标,比较两组教学效果.结果 对照组"儿童生长"知识点的得分高于实验组,差异具有统计学意义(t=-3.435,P=0.001);实验组"儿童发育"知识点的得分高于对照组,但组间比较,差异无统计学意义(t=0.886,P=0.377).对照组总分高于实验组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 采用《儿科学》教材班级的教学效果更好,其本质是短课时教学采用演绎法教学效果更好.