PBL教学法在《医学影像设备学》课程教学中的应用

摘要

目的分析以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)在《医学影像设备学》课程教学中的应用效果。方法选择2021年9月—2022年4月甘肃卫生职业学院2020级影像技术专业两个班级的学生作为本次研究的对象,共计104名,根据不同的教学方法分为观察组(54名)与对照组(50名)。对照组学生在学习《医学影像设备学》过程中,教师采用传统讲授法为主的授课方式。观察组学生在学习本课程的过程中,教师采用PBL教学法。在学期末由教师采用同一份试卷对学生的理论水平进行考核,由同一组教师对学生实践操作水平进行考核,比较两组学生的考核结果。以问卷的形式调查两组学生对教学效果的看法,包括提高学习积极性、提升解决问题能力、提高学习效率、提升综合能力,比较两组学生对上述效果的认可度。结果观察组的理论水平、实践操作水平考核分数[(93.65±5.02)分、(90.32±4.76)分]均高于对照组[(86.29±4.87)分、(80.64±5.32)分],差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生对可提高学习积极性、可提升解决问题能力、可提高学习效率、可提升综合能力的认可度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将PBL教学法用于《医学影像设备学》课程教学中能够提高理论与实践教学效果,可以更有效地提升学生的学习积极性、各项能力。