有顺序有趣味有意义——基于思维发展的化学复习课设计策略的微研究

摘要

作者就学习者在某一具体问题上的反应进行分析,将学习者的思维结构进行分层,按照复杂性由低到高划分为5个层次,教师可以借鉴思维发展层次分类,得出学生在某一具有学科知识上的认知水平.结合初中化学的学科特点,从学生现有的思维水平出发,具体分析了初中化学课程的内容,合理安排了复习内容的教学顺序,采取一定的教学策略,对初中化学复习课进行设计,由此实施教学并及时调整教学,以期经过复习课之后,学生的化学思维水平能够得到提升.