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转化'认知冲突'促进知识内化r——以'从铝土矿中提取铝'的教学设计为例

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摘要

以"从铝土矿中提取铝"为例,分析工艺流程中涉及的反应原理和操作方法,通过创设问题情境,转化认知冲突,在师生交互过程中生成教学环节,加深知识的理解和内化,从而构建铝及其化合物的知识体系.

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来源
《化学教与学》 |2017年第1期|38-41|共4页
作者
彭英邦; 陈迪妹;
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作者单位

湛江市第二中学广东湛江 524006;

温州大学化学与材料工程学院浙江温州 325035;

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正文语种 chi
中图分类化学;
关键词
认知冲突; 教学设计; 铝及其化合物;

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