基于有意义学习理论的课堂教学逻辑设计——以'溶液的配制及分析'为例

摘要

奥苏泊尔有意义学习理论启示教学:为避免机械学习,促进有意义学习,课堂教学应遵循一定的教学逻辑.教学逻辑是选择、组织教学内容和教学活动的依据,是引起和维持教学系统从不规范性向规范性、从随意性向高度自觉性发展的要素,是促进学生将原有的认知与将要学习的知识有效关联,从而进行有意义学习的关键.课堂教学逻辑的设计是课堂教学逻辑的基础,教学逻辑设计应符合知识的形成规律及学生的认知规律,并将学科知识通过逻辑加工最终转化为学生新的认知结构.