初中英语语法“四导四学”课堂教学的设计与分析

摘要

本文以一节初中英语语法课为例,借助于江苏省扬州市文津中学四导四学课堂教学模式,阐述了语法课学前、学中、学后活动以及学后活动的延伸,并探讨了以此课堂教学模式为支架,培养学生自主学习能力、口头表达能力以及学习情态。