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葛朗台; 普鲁斯特; 米兰·昆德拉; 波伏瓦; 伏尔泰; 索米尔; 巴尔扎克;
机译:矿质远石-(KF)KCa _4Si_8O_(20)F·8H_2O和远石-(KOH)KCa_4Si_8O_(20)(F,OH)·8H_2O的热分析研究
机译:川上茜旅行者的视野:1882-12004年法国与日本的文学遭遇。利物浦:利物浦大学出版社(当代法国和法语文化第4期),2005年。205页,£ 20。 ISBN 0–85323–730–1
机译:一项随机,开放标签的三向交叉研究,研究空腹情况下健康志愿者中西地那非20mg压碎与苹果酱,临时制备的混悬液(EP)和西地那非20mg完整片的相对生物利用度和生物等效性
机译:法国国家pps的敏捷评估。第20年至第20年停运后的情况:关键组件(反应堆压力容器,反应堆安全壳),可能的设备寿命评估
机译:遗产继承问题:20世纪法国文学(马塞尔·普鲁斯特(Marcel Proust),皮埃尔·德里乌·拉罗谢尔(Pierre Drieu La Rochelle)和米歇尔·侯埃勒贝克(Michel Houellebecq))的礼貌下降。
机译:西嘉景(法国)4月和6月20日SARS-COV-2 IgG抗体的SEROPREVALING
机译:社会文化动画和学校:干预的新空间普通基本功能:中学与社区之间调解,整合和优化两个空间的资源和可能性。由ASC已经在学校近年引入的另一个渠道是课外活动,理解为创新和新课程增加的越来越需要学术内容的补充和发展适应新的需要的是社会的要求。在这种情况下,我们不需要去其他纬度,以便在这条线上提供开创性的经验。这方面的第一个背景我们可以将它们追溯到十九世纪末新学校的运动和20世纪初的自由教学机构。更直接和密切的参考是休闲和空闲时间俱乐部,从上世纪60年代的少年俱乐部译文开始出现。一项运动,我们有一些我们有运气和参与的机会(情人节,1981年)。这些活动是通过其与与这些相关的各种学科的联系,是该中心教育项目的一部分。例如,课外戏剧活动与语言和文献的主题协调工作,以这样的方式,它试图将某些作品的代表同步对应于文学课程的问题,视为考虑,为了评估主题,学生参与这些活动。今天,幸运的是,该中心的计划内的课外活动纳入更日常的东西,尤其是在那些提出要求,与下午到的课外活动方案对应的执着学校日益增长实现独特的一天。这次当前的挑战,在提供综合反应的重要挑战之前,提供了综合反应的重要挑战,并以得到系统的计划和经过验证的效果,这导致未来几年概括。鉴于一切据说,我们可以在教育系统中引入ASC的两种通用方式。一个外围而是先锋在传统教育全景中开辟了决定性的差距。我指的是评论后的课外活动,感谢自20世纪60年代以来所谓的空闲时间或社会教育俱乐部出现在欧洲。另一个频道是从学校系统本身出现的渠道,在蛋白质中的同一历史现象,确定了ASC的出现(城市集中,空闲时间的增加,TRA129的转型
机译:第十一届度量衡大会会议于1960年10月11日至20日在法国巴黎举行(法国巴黎10月11日至20日在法国巴黎召开的会议和会议,
机译:在这种情况下,使用了生产chf20chfcf3和chf20chclcf3及其中间体的方法。
机译:单阶段发酵过程,用于生产9-羟基-3-氧代-4,17(20)-孕二烯-20-碳黑,在这种情况下,使用的微生物是-突变体
机译:在这种情况下,生产20个keto delta 16的方法需要使用类固醇和中间体。
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