'问题—活动—评价'三位一体教学在生物学实验中的应用——以'腐乳的制作'为例

摘要

以"腐乳的制作"为载体进行深度建构,采用"问题—活动—评价"三位一体教学法为基本策略,以发展与提升学生的生物学学科核心素养为最终归宿,聚焦问题,引导学生深度探究;创设活动,引导学生深度体验;注重评价,引导学生深度反思.