“情境—问题—探寻”三位一体教学在生物学实验教学中的应用——以“观察植物的气孔”为例

摘要

以“观察植物的气孔”为例,探讨“情境—问题—探寻”三位一体教学在生物学实验教学中的应用。发现该方法可以使学生对生物学概念的理解更加深入,为培养学生的科学和创新思维创造条件,同时也为学生生物学核心素养的达成奠定基础。