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王杉杉;
中学课程改革; 第三学段; 英国; 新课程; 年级; 学生; 入学; 课改;
机译：英国谷物液化天然气接收站的第三阶段正在进行中，第四阶段进展甚微
机译：“第三阶段”商业技术的发展通过产，政，学三者合作构建实施体系
机译：八周期的ABVD与四周期的BEACOPP（升级）加四周期的BEACOPP（基线）在第三至第四阶段，国际预后评分> = 3，高危霍奇金淋巴瘤：第三阶段EORTC 20012组间试验的初步结果
机译：基于四个信息态的解除三段论在解除三段中的应用
机译：在尊贵的贝德的《英国人的教会历史》中，探讨了将文学和精神建筑学整合为统一的叙事手段的问题。
机译：第三阶段感染幼虫在第三阶段感染幼虫诱导的象征效应和组织学改性
机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估
机译：物理，化学和生物数据，TasaDaY远征 - 第一，第二，第三和第四条：第一阶段，1973年6月5日至7月1日;第二阶段，1973年7月8日至15日;第三节，1973年7月22日至8月4日;第四回合，1973年8月13日至9月6日
机译：如果操纵装置在比第一段短的第二段时间内再次操作或关闭，则等待边缘控制显示涉及在第一段时间内保持打开状态，或者等待第三段到期，然后第四段再次打开
机译：用于电机的转子包括轴，在轴上的四个圆柱形爪段以及在第一爪段和第三爪段之间的电磁线圈以产生磁场。
机译：5-氨基-3-氧-4-2-二，三，二，三，二，二，三，二，二，三，二，三，二，二，二，三，二，二，三，二，三，四，二，二，三，二，二，二，三，三，四，四，四，四，四
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