“双减”背景下学科作业提质增效的探究与实践

摘要

教师是“双减”政策的首个执行者,对于贯彻执行“双减”政策责无旁贷。所以,如何从根本上减轻学生过重的作业负担,是每一个教师应该积极探索的课题。数学学科是学生融入生活的重要工具,在贯彻落实“双减”政策方面有得天独厚的优势。学生随着年龄的增长,学习的自主思想和创新意识进一步增强,如果教师总是以机械性、重复性的作业让学生增加记忆,就会导致作业量过大,学生作业负担加重,从而使学生对作业产生抵触情绪,这对于学科作业的提质增效只能是事倍功半。以“双减”政策为研究对象,从小学五年级数学学科的角度出发,分析了学科作业在提质增效方面的实践情况,以期促进我国学科作业在提质增效方面的进步。