小学科学教师引导学生合理假设导向策略初探——创设有效情境,让假设有理有据

摘要

猜想与假设是学生科学探究的一个重要的组成部分.综观现有文献资料与大多数教学案例,关于科学探究活动中引导学生提出合理假设的研究却为数不多,理论上的不清晰导致了教学实践中的混乱,影响了科学探究教学的实施效果.本文试针对教学中存在的问题,结合科学课教学的特点,对教师在引导学生合理假设有效的导向策略作一肤浅的论述.