“双减”背景下课堂反馈对小学数学教学的指导

摘要

在“双减”的政策背景下,小学数学的课堂教学要更加彰显学生的主体地位,专注于学生的课程学习实践,在考虑到他们实际学习体验的基础上来实施课程教学,将“减负增质”落到实处。所以在这一背景下,教师就应该关注课堂反馈,以课堂反馈更好地指导数学课程教学,优化课程教学模式,提升教学的实效性,最终深化学生的数学核心思维,促进他们的深远发展。基于此,对“双减”背景下课堂反馈对小学数学教学的指导进行了研究。