走向深度学习--从小学语文课堂迭代里探究语言建构策略

摘要

语文是学习祖国语言文字的课程,追溯当代语言文字教学历程,可借鉴经验,避免偏颇,明晰语文深度学习课堂语言建构的方向。纵观当代课程改革的历次迭代,可明晰“语言文字学习”一直是语文课程教学的主目标,且随着社会的发展,不断提出更切合国民发展的素质要求。可期间因为理解偏差,造成一定的教学阻滞。因此,再探现今语文深度学习课堂的语言建构教学策略,应关注语文核心素养之间的联系,教学时在“真”建构上下功夫:字词真理解,类比辨析拓宽广度,新旧衔接使具深度,使语言知识的学习成系统;同时伴随对语文学科的理解、思想方法的掌握,必须是学生真实的体验过程,且是需要教师指引的语言知识、能力、思想方法全面体悟准确建构过程。