中国设计教育课程改革初探--由怀特海《教育的目的》得到的启示

摘要

本文主要针对当前中国设计教育中课程安排缺乏逻辑性、课程内容各自为政的问题进行探讨，并根据怀特海教育思想提出调整建议。怀特海在《教育的目的》一书中提出学习分为浪漫阶段、精确阶段、综合运用阶段三个阶段的理论，为课程设置提供了启迪；在课程内容方面，怀特海主张所有课程要具有整体性，这也是设计教育授课内容设置应遵循的原则。本文通过怀特海相关教育思想分析，以发现其在中国设计教育课程改革过程中的指导意义。