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张杨; 屠文刚; 袁玉山; 宋斌; 王丽; 时倩倩;
236000,阜阳市人民医院影像科;
子宫内膜癌; 肿瘤分期; 磁共振成像;
机译:子宫内膜癌的FIGO 1988分期系统和FIGO 2009分期系统的可变使用是否会导致重大的临床错误? i>
机译:与1988年分期系统相比,新修订的FIGO 2008年子宫内膜癌分期系统在生存率方面具有更好的区分度
机译:FIGO III期子宫内膜癌患者辅助治疗的应用:一项多中心回顾性研究。
机译:背景抑制扩散加权成像(DWIBS)在直肠癌术前分期中的应用价值
机译:醒脑手术过程中的脑移位校正术前功能磁共振成像功能映射的可视化。
机译:内镜超声检查及其他影像学检查手段在直肠绒毛肿瘤术前分期中的应用:一例磁共振成像分期过高的病例
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:1994年6月20日至23日在新墨西哥州阿尔伯克基举行的磁性和磁性材料联合会议(第6次)会议记录。(应用物理学杂志。第76卷,第10期,第2部分)
机译:T1期子宫内膜癌术前淋巴转移的术前风险预测方法
机译:检测/跟踪物体在车辆之前,涉及使用来自图像点的对象轮廓来预测前一周期中的对象的轮廓,该轮廓从前一周期中的相应轮廓开始
机译:单个二分之一周期中断装置
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