主题探究下绘本与PEP小学英语教材的融合设计

摘要

PEP小学英语教材(三年级起点)作为重要的学习资源,有着清晰科学的知识框架体系,每册书大单元话题间能建立起平行的逻辑关系,但是单元内板块内容相对独立,碎片化信息和虚构情境较多,缺乏逻辑连贯的整体语言环境。在PEP小学英语教材的单元整体设计中,结合学生发展需要,依据单元主题,选择适当的英文绘本进行补充,使单元大主题下的各课时主题之间形成完整的递进关系,能有效帮助学生自主构建书本知识与生活概念的关联。