教育学之科学性与高师学生的学科学习心理:困惑与对策

摘要

教育学作为一门科学诞生已久,它所研究和揭示的规律已使教育实践走出迷茫,这是不争的事实。然而学术界总有不同的声音,这是教育学发展和进步的动力,但却可能也是它的致命伤:研究者的不自信与不深入,学习者的没兴趣与不执着。寻找积极对策,解决高师生在此学科学习中的心理困惑,是久已存在却仍收效不佳的问题,绝非小事,当引起足够重视。