高师学生歌唱学习心理状态的调查与分析——以华中师大音乐专业学生的学习考核为例

摘要

现阶段在高校的声乐教学与学习中，大多数的教师和同学仍然只注重歌唱方法与技术的训练，而很少去强调歌唱心理状态对演唱的重要性，实质上学生在歌唱学习中的紧张状态，恐惧心理，情绪低落等都影响着他们的歌唱状态和演唱效果。很多专家学者通过对声乐学习过程中的心理因素和心理状态的研究发现，在进行歌唱技能学习训练和声乐艺术实践时，我们的演唱受到个体感知觉、记忆、意志、情感与情绪、想象、兴趣、个性等心理因素的影响。 本文以华中师范大学音乐学院本科阶段的172名学生为研究对象，运用问卷调查的方法，对影响学生在课堂学习、课外学习和艺术实践三个学习过程中的心理因素进行了调查与分析，得出了“在课堂学习和艺术实践中，学生的意志力、注意力和自信心都与学生歌唱状态呈显著性相关，而在课后练习时学生的意志力、注意力和自信心与歌唱状态的相关性不是很显著”的判断。最后，文章进一步提出了在声乐教学和学习过程中进行心理调控应当采取的措施。

目录

文摘

英文文摘

声明

绪论

一、关于歌唱心理的概述

二、歌唱心理研究现状的分析

三、本文的研究意义

第一章 影响歌唱学习的心理因素

第一节 影响歌唱心理状态的一般因素

一、歌唱学习中的感知觉

二、歌唱学习中的兴趣

三、歌唱学习中的意志

四、歌唱学习中的记忆

五、歌唱学习中的想象

六、歌唱学习中的情感

第二节影响歌唱心理状态的特殊因素

一、场地因素

二、情绪因素

三、个性因素

四、生理因素

第二章 歌唱学习的三种方式与歌唱心理的关系

第一节歌唱学习的三种方式

一、课堂学习

二、课外学习

三、艺术实践

第二节 歌唱学习的三种方式和歌唱心理的关系

一、三种歌唱学习方式和歌唱心理的总体关系

二、同一种歌唱学习方式下不同的歌唱状态

第三章 三种声乐学习方式心理状态的调查与分析

第一节 调查的内容与方法

一、问题的提出

二、调查的内容

三、调查的方法

四、调查的对象

第二节调查的设计与实施

一、调查问卷的内容与结构设计

二、调查的实施

第三节调查数据的处理与分析

一、对调查数据的描述分析

二、对调查数据的相关性分析

第四章 三种声乐学习方式的心理调控与措施

第一节 建立学生良好的歌唱心理状态

一、要有饱满的精神状态

二、要有快乐的情绪体验

三、要有强烈的表现欲望

第二节 克服歌唱学习中不良心理因素

一、要培养学生坚定的意志力

二、要调控学生歌唱的情绪

三、要克服临场心理的紧张状态

第三节注重教师对学生声乐学习的心理引导

一、要培养学生歌唱的兴趣

二、要使学生建立良好的自信心

三、要集中学生学习的注意力

第四节加强教师与学生之间的心理互动

一、要相互信任

二、要相互理解

三、要相互沟通

结语

参考文献

附 录

后 记