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王向远;
广东外语外贸大学东方学研究院 广东广州 510420;
区域; 区域研究; 区域+学科; 区域认同;
机译:从功能社会文化建构主义的角度学习研究环境问题:跨学科案例研究方法
机译:使用积极学习的建构主义方法进行可持续性教学:高等教育中的特定学科案例研究?
机译:研究生阶段设计教学的建构主义方法:以黎巴嫩NDU FAAD的跨学科设计课程为例
机译:基于中国大学创新型人才培养的跨学科教育的组织问题,成因与建构研究
机译:西弗吉尼亚大学科学教室的中学科学老师的效能和建构主义教学实践实施水平的研究。
机译:建构学科:心理学研究的历史渊源
机译:建构主义“上学”:建构主义进入小学的道路-从童年的新研究到学科教学的教学法
机译:最终报告建立和运作一个区域研究中心,负责计算机技术和生物医学科学研究
机译:学习伙伴是面向学生(本科生和研究生)的移动应用程序,使他们可以查看和“滑动以连接”与其他学习普通学科的学生(由短单元代码标识)。当用户通过应用程序相互连接时,他们将能够通过集成的聊天功能进行聊天,以更好地了解彼此,交换联系方式并见面。有了它的针对性方法,Study Buddies允许用户快速,轻松地结识新的研究伙伴,朋友并建立良好的关系
机译:区域研究支持系统,区域研究支持方法和区域研究支持设备
机译:建构主义研究使用在线游戏和方法的支持系统
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