基于“问题驱动”的初中生物教学——以“生物的分类”为例

摘要

“问题”在初中生物教学中具有显著的驱动效应。文章在阐述“问题驱动”意义及其在生物教学中的价值的基础上,以苏教版八年级上册“生物的分类”为例,探究了基于“问题驱动”的初中生物教学路径。认为教师应进一步探索更多的问题驱动策略,驱动学生在对问题的深度思考、探究和解决过程中引发有意义的、持续的深度学习,自主建构知识,提升问题解决的智慧和能力,实现生物学习力和生物核心素养的发展。